陈鹤琴书记精辟地将“专业剖析”概括为“一四四一”。
“一”是指一个定义，即要全院教工领会“专业剖析”的内涵。明确专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，对专业的剖析更是人才培养工作水平评估的关键，目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据。同时也是高职高专评估工作的创新。
“四”是指专业剖析的四个内容：“专业定位”、“师资队伍”、 “改革”和“专业成果”。陈书记强调说：师资队伍建设起码的落脚点是骨干课程要有具备高职称的骨干教师，并围绕骨干教师形成一个在课题研究等相关领域内有共同方向的群体，这样的师资结构才有优势可言，师资队伍的调整很大程度上就是对每一个教师做定位，上课水平高的安排上课，科研能力强的给科研任务。作到人尽其才。谈及“改革”，他说：新兴的高职教育本身有许多改革的空间。落实到专业改革上，要作好三个步骤：写好改革的可行性报告；过程记录要翔实；结题评价要客观全面。经过这三个步骤的专业改革，有望申请优秀专业、精品课程，于是专业剖析就可以从“面的把握”上升到“质量的追求”并生发出“专业亮点”。至于“专业成果”则包括师生的获奖情况、论文发表和课题成果。陈书记建议我院在完成“艺术研究所”课题的同时，和专业剧团合作，进行一些专业改革，他认为是可以出亮点的。
第二个“四”是指为迎接评估应准备的四件事情：“专业自评报告”、“专业研讨会”、“专业技能测试”、两个“座谈会”。对这些评估组到所测评院校进行评估的工作，要事先安排得当。如自评报告的撰写，六千到一万字较合适，最好配有精要的PPT介绍；让学生，尤其是参加研讨会、座谈会的学生，真正了解专业、了解评估的意义和过程。
最后的“一”是指专业剖析的一个灵魂：“特色与创新”。专业剖析的全部工作都要围绕这个核心展开。
在陈书记做完专题辅导后，副院长、评估办主任黄杭娟在对全院系部做专业剖析工作的部署时，要求各部门集思广益，通力合作，按时完成专业剖析等迎评任务。院党委书记、评估领导小组组长林国荣在给大家动员鼓劲时，指出教研室是专业剖析的基本单位，今后要以迎评作为工作核心，其它工作的开展，要以确保包括专业剖析在内的评估工作的顺利进行为前提。
